Le cycle de l’apprentissage expérientiel

Depuis sa création par Daniel A. Kolb en 1984, le cycle de l’apprentissage expérientiel est devenu une référence pour les formateurs. Remettant en question le modèle traditionnel de l’éducation (T.M.A), il influence même les principes de l’AFEST/FEST. Derrière sa simplicité conceptuelle, ce cycle en quatre phases cache une mise en œuvre complexe, parfois difficile à intégrer dans les cadres formels ou professionnels.

Les quatre phases du cycle de l’apprentissage expérientiel, telles que définies par Daniel A. Kolb, offrent un cadre dynamique pour l’exploration et l’assimilation des connaissances. La première phase, la concrétisation de l’expérience, invite les apprenants à plonger au cœur de l’action, à vivre une expérience concrète. C’est ensuite dans la phase de réflexion que l’apprentissage prend tout son sens, car les apprenants analysent et interprètent leurs expériences passées. Vient ensuite la phase de conceptualisation, où les concepts et théories sont élaborés à partir des observations et des réflexions. Enfin, la phase d’expérimentation active encourage les apprenants à appliquer activement leurs nouvelles connaissances dans divers contextes, bouclant ainsi le cycle et lançant de nouvelles itérations d’apprentissage.

Les apports du modèle de l’apprentissage expérientiel sont nombreux et significatifs. En mettant le travail au cœur du processus d’apprentissage, ce modèle favorise une connexion plus profonde entre la théorie et la pratique. Son approche itérative, contrairement à la séquentialité traditionnelle, encourage les apprenants à revisiter et à perfectionner constamment leurs compétences. Cependant, il est important de reconnaître que partir systématiquement de l’expérience n’est pas toujours possible, en particulier dans des contextes où l’accès à des expériences concrètes est limité. De plus, la mise en œuvre de ce modèle exige des compétences de facilitateur qui ne sont pas toujours aisées à acquérir, car elles nécessitent une compréhension profonde de la dynamique de groupe et de l’apprentissage expérientiel.

Ainsi est née EDRACT®, une méthode en six étapes, combinant la rigueur de la formation formelle (modèle de Kolb) avec l’immersion de l’apprentissage expérientiel (modèle de Gagné). En adoptant le modèle des « 9 events of instruction » de Robert Gagné et en intégrant le modèle de Kolb, les formateurs peuvent créer des expériences d’apprentissage dynamiques. Cette approche hybride, intégrant l’expérience dans la formation formelle, maximise l’impact de l’apprentissage tout en répondant aux besoins variés des apprenants.

Pour en savoir plus sur ce sujet, vous trouverez l’article de C-Campus intitulé « Concepts pédagogiques #20 : le cycle de l’apprentissage expérientiel » accessible ici.